Brincadeira de criança como é bom!

Projeto criado pela aluna Suany Nandara Neves,  da turma 41 A/2013, para ser aplicado na educação infantil, publicado, originalmente, no blog Uma normalista diz.

Tema: Brinquedos e Brincadeiras

Título: Brincadeira de criança como é bom!

Período de duração: 10 dias

Início:11/06       Término: 24/06

Justificativa:

É através da brincadeira que a criança experimenta descobre, cria e exercita suas habilidades, tanto psicomotoras quanto cognitivas e afetivas, através da atividade lúdica que ela estimula a curiosidade, a iniciativa e a autoconfiança, proporcionando aprendizagem, desenvolvimento da linguagem do pensamento e da concentração da atenção (Referencial curricular, volume 2).

É fundamental, na educação infantil, que seja trabalhado o lado lúdico. Brincamos e jogamos com nossos alunos e alunas, porque queremos que as aulas se tornem prazerosas; portanto, não podemos usar jogos e brincadeiras, apenas ,como modo de transmissão de conteúdos, tornando-os não mais jogos e brincadeiras, mas sim atividades dirigidas (mostrando assim uma atitude autoritária de nossa parte, pois o aluno é manipulado e tem uma ação passiva). 

Nosso objetivo maior deverá ser o de tornar as aulas lúdicas, aproximando-as das características do brincar: espontaneidade, improdutividade, trânsito entre a realidade externa e interna, interatividade, simbolismo recriado, desafio e instigação, mistério, imponderabilidade e surpresa.

Com o brincar, a criança aprende além de tudo a socializar-se, fazendo amizades (e inimizades também!), mas de que outro modo seria realizado isto, se não através da atividade lúdica? Brincando, as crianças se organizam mutuamente nas ações, intensificam comunicação e cooperação. Os jogos e brincadeiras coletivas permitem a descoberta do “outro” e isso repercute sobre a descoberta de si mesmo (Maria Isabel Dalla Zen).

Em outras palavras, brincar contribui para a construção do sujeito do conhecimento, permite o desenvolvimento de vínculos coletivos e a inserção na realidade.

Brincar é viver, uma vez que brincar contribui para o desenvolvimento da subjetividade, para a construção do ser humano autônomo e criativo e, em relação ao desempenho das funções sociais, prepara para o exercício da cidadania e da vida coletiva e incentiva a busca da justiça social e da igualdade com respeito à diferença. 

O jogo implica para a criança muito mais do que o simples ato de brincar. Através do jogo, ela se comunica com o mundo e também se expressa. Para o adulto o jogo constitui um “espelho”, uma fonte de dados para compreender melhor como se dá o desenvolvimento infantil. Daí sua importância  (Friedmann).

Objetivo Geral: 

Oportunizar vivências lúdicas para que as crianças possam conhecer diferentes tipos de brincadeiras que surgiram no decorrer dos anos, divertindo-se e aprendendo com elas.

Habilidades:

• Adequar
• Adotar
• Agradecer
• Ampliar
• Analisar
• Associar
• Brincar
• Comparar
• Compreender
• Construir
• Cooperar
• Demonstrar
• Desenvolver
• Dialogar
• Elaborar
• Escolher
• Explorar
• Expressar
• Identificar
• Ilustrar
• Imaginar
• Interagir
• Interpretar
• Localizar
• Localizar-se
• Memorizar
• Mover-se
• Observar
• Oportunizar
• Ordenar
• Orientar-se
• Ouvir
• Participar
• Partilhar
• Perceber
• Pesquisar
• Posicionar-se
• Praticar
• Produzir
• Promover
• Proporcionar
• Provocar
• Qualificar
• Quantificar
• Questionar
• Realizar
• Reconhecer
• Recrear-se
• Relacionar
• Reproduzir
• Respeitar
• Reutilizar
• Situar-se
• Trabalhar
• Utilizar
• Valorizar
• Vivenciar

Atividade desencadeadora: 

Será contado o conto “ Menino Maluquinho”, de Ziraldo, com o auxílio de caracterização do personagem.

Atividades previstas:

Comunicação e expressão:

- Conto: "Romeu e a fábrica de brinquedos", de Susanna Ranchi

- Conversação

- Caderninho da brincadeira

- Compreensão e interpretação de histórias

- Pesquisas: Meu brinquedo favorito

- Do que vovó brincava?

- Trabalho com os crachás dos nomes da turma

- Trabalho com as letras do nome

- Grupo dos nomes conforme a letra inicial

- Produção de textos coletivos

- Meu brinquedo tem história

- Exploração de cartazes: rotina, calendário, chamada, cartaz do tempo

- Ajudante do dia

- Nossos combinados

- Comportamento do dia

- Cantigas de roda

- Paródias

- Adivinhações

- Canções no momento da rotina

- Sons produzidos pelos brinquedos

Psicomotricidade:

- Cada brinquedo na sua caixa

- Jack, quantos passos posso dar?

- Alongamento

- Aquecimento

- Morto vivo

- Ovo choco

- Amarelinha

- Jogo do abraço

- Ursinho

- Estátuas

- Passando a bola

- Pracinha

- Escondendo um brinquedo

- Passando um brinquedo

- Corrida dos brinquedos

- Caçando os brinquedos

- Geométricas do maluquinho

- Jogando com maluquinho

- Pular corda

- Cabra cega

Linguagem Musical:

- Canções no momento da rotina

- Paródias

- Canções folclóricas

- Som dos brinquedos

- Brinquedos também falam?

- Cantigas de roda: Ciranda cirandinha, Atirei o pau no gato, Meu chapéu tem três pontas 

- Músicas da Xuxa: Dança da cadeira, Ilariê, ‘Xo’ preguiça, Palavrinhas mágicas , Estátua

Linguagem plástica:

- Confecção de cartazes

- Desenho com giz molhado

- Desenho livre

- Construção com sucata

- Dobradura

- Técnica do bombril

- Desenho coletivo

- Pintura com tinta

Lógico Matemática

- Contagem das letras do nome (relação número X quantidade)

- Exploração do calendário (tempo, mês, ano, semana, dia).

- Noção de antecessor e sucessor

- Gráficos: Meu brinquedo favorito

- Trabalho com números e quantidades

- Jogo da memória

- Jogo da velha dos brinquedos

- Geométricas do Maluquinho

Natureza e sociedade:

- Cartaz do tempo

- Álbum de fotos da família

- Caderninho da brincadeira

- Linha do tempo

- Pesquisa das brincadeiras antigas

- Eu construo meu brinquedo

- Painéis: Se eu fosse um brinquedo, seria...

- O que precisamos para sermos felizes? 

- Higiene

- Pracinha

- Lanche

- Ajudante do dia

Ensino religioso:

- Painéis: Se eu fosse um brinquedo, seria...

- O que precisamos para sermos felizes?

- Pesquisa: Do que vovó brincava?

- Partilha do lanche

- Oração

- Regras de convivência

- Correio elegante

- Valorizando a vida

- Jogo do abraço

Atividade de culminância:

Será realizada a festa dos brinquedos, quando os alunos deverão trazer brinquedos confeccionados por eles e por seus pais, conforme a letra do nome do aluno.

Avaliação: 

Através do acompanhamento de todas as atividades desenvolvidas neste período, considerando habilidades, valores e conhecimentos.

Observação:

Afinal quem sou eu?

Projeto criado pela aluna Stefani dos Santos, da turma 41 A/2013, para ser aplicado na educação infantil.

Tema: Identidade

Título: Afinal quem sou eu?

Período de duração: Aproximadamente 15 dias

Início: 04 de Junho

Término: 24 de Junho

Justificativa: 

A construção do processo de identidade é contínuo e tem origem no nascimento da criança. 

Aos poucos, ela começa a se perceber como indivíduo: seus gostos, seus desejos, suas vontades e seus medos, compreendendo sua real importância perante à sociedade e desenvolvendo noções básicas que envolvam seu cotidiano, como saúde, higiene, preservação do meio ambiente, vida em comunidade. '

As práticas educativas deve levar em conta os vários aspectos humanos quando o objetivo é auxiliar aos alunos a interpretar e compreender o mundo que os circunda e a si mesmos (Barbosa e Horn). 

Nesse sentido, para provocar aprendizagem, é preciso fazer conexões e relações entre sentimentos, ideias, palavras, gestos, ações, etc.

Objetivo geral: 

Contribuir na construção da identidade da criança, para que ela se perceba como indivíduo, valorizando suas diferenças, seus gostos e suas opiniões, situando-se, assim, no mundo em que vive.

Habilidades:

• Adquirir
• Agradecer
• Alongar
• Analisar
• Apreciar
• Associar
• Brincar
• Comparar
• Compreender
• Confeccionar
• Conhecer
• Consrtuir
• Conversar
• Criar
• Demonstrar
• Descrever
• Desenvolver
• Dialogar
• Dramatizar
• Escolher
• Examinar
• Exemplificar
• Expressar
• Identificar
• Ilustrar
• Imaginar
• Interagir
• Interpretar
• Localizar-se
• Narrar
• Movimentar-se
• Observar
• Ouvir
• Participar
• Partilhar
• Produzir
• Pronunciar
• Realizar
• Reconhecer
• Recrear-se
• Relacionar
• Utilizar
• Valorizar
• Vivenciar

Atividade Desencadeadora: 

A história ''O menino e o muro'', de Sônia Junqueira, será colocado um papel pardo  na parede representando o muro e, durante a contação, serão coladas figuras referentes à história.

Atividades previstas:

Comunicação e Expressão:

- Contos: "O menino e o muro", de Sônia Junqueira, "O livro da família", de Todd Parr e "Sujo, eu?", de David Roberts
- Conversação
- Compreensão e interpretação de histórias
- Pesquisas: origem do nome

- Árvore genealógica
- Trabalho com os crachás dos nomes da turma
- Trabalho com as letras do nome
- Conhecimento e pronúncia do nome completo
- Dramatização de músicas e histórias ouvidas
- Produção de textos coletivos
- Exploração de cartazes: rotina, calendário. chamada, cartaz do tempo
- Ajudante do dia
- Rodinha
- Cantigas de roda
- Canções folclóricas
- Canções do momento da rotina
- Meu nome é...

Psicomotricidade:

- O espelho vivo
- Construindo o muro

- Cada criança na sua casa
- Corrida em duplas
- Corrida em zigue-zague
- Boliche
- Morto vivo
- Hora do descanso
- Dança do corpo

Linguagem musical:

- Cantigas de roda
- Canções do momento da rotina
- Exploração dos sons produzidos pelo corpo
- Música do Toquinho: Gente tem sobrenome
- Canções folclóricas
- Música Xuxa: Cabeça, ombro, joelho e pé

Linguagem plástica:

- Desenho livre
- Confecção de carteira de identidade
- Impressão das partes do corpo com tinta
- Desenho com giz molhado
- Construindo o muro
- Alongamento
- Aquecimento

Lógico Matemática:

- Contagem das letras do nome ( relação número X quantidade)
- Exploração do calendário (dia, semana, mês e ano)
- Gráfico: Cor dos olhos dos alunos da turma, fruta preferida 

- Comparação de tamanhos das partes do corpo
- Exploração da chamada
- Exploração da rotina
- Minha altura
- Meu tamanho quando eu nasci

Natureza e sociedade:

- Cartaz do tempo
- Árvore genealógica
- Linha do tempo
- Pesquisa dos nomes/Meu nome é....
- Pesquisa das brincadeiras antigas
- Painéis: O que precisamos para sermos felizes?
- Produtos necessários para a higiene
- Como eu era e como sou agora
- Minha religião
- Brinquedo livre
- Ajudante do dia
- Cartaz do tempo
- Hábitos de higiene

Ensino Religioso:

- História do nome
- Painéis: O que precisamos para ser felizes
- Como eu era e como e sou agora
- Minha religião
- Como estou hoje?
- Agradecimentos
- Mesa partilhada

Atividade de culminância: 

Festa de encerramento das aulas da estagiária e interação família e escola, será realizada uma exposição dos painéis construídos pela turma e os pais serão convidados para a exposição.

Avaliação: 

Acontecerá durante a execução do projeto através da observação e acompanhamento das atividades, fazendo-se as alterações sempre que necessário.

Observações:

Do que é que criança gosta? Bagunça!

Projeto criado pela aluna Laura Aguirre, da turma 41 A/2013, para ser aplicado na educação infantil, publicado, originalmente, no blog Cabeça da Laura.

Tema: Bagunça

Título: Do que é que criança gosta? Bagunça!

Tempo de Duração: 5 dias (18/06/13 até 24/06/13)

Justificativa:

Toda criança adora fazer bagunça ao brincar. E nós, educadores, sabemos que é através da brincadeira e da ludicidade que as crianças aprendem.

Incentivar a criança a brincar pode ser uma forma também de ensiná-la a ser disciplinada, ao organizar seus brinquedos e respeitar as regras dos jogos.

Mostrar o mundo da imaginação, dos sonhos e da brincadeira, com certeza, é a forma mais fácil e divertida de construir aprendizagens sólidas.

Segundo a psicóloga  Erika Vendramini Moreira,

 o brincar é indispensável para que a criança adquira um completo desenvolvimento, solte a imaginação, a criatividade. É através da brincadeira que a criança experimenta, inventa, descobre e exercita suas habilidades.

Objetivo Geral: 

Incentivar, através de atividades lúdicas e brincadeiras, regras de convivência e cuidados pessoais.

Habilidades:

• Adotar
• Adquirir
• Analisar
• Comparar
• Conhecer
• Construir
• Comunicar
• Demonstrar
• Desenvolver
• Dramatizar
• Exercitar
• Identificar
• Ilustrar
• Observar
• Ouvir
• Participar
• Perceber
• Reconhecer
• Relacionar
• Trabalhar
• Valorizar
• Vivenciar
• Utilizar
• Usufruir

Atividade Desencadeadora: Será contado o conto “Jogo da Parlenda”, de Heloisa Prieto.

Atividades Previstas:

Expressão Oral e Escrita:

- Hora do conto: “A Descoberta da Joaninha”, de Bella Leite Cordeiro

- Questionamentos orais

- Expressão oral nos momentos da rotina

- Exploração dos cartazes: calendário, rotina, tempo e chamada.

- Debates

- Reconhecimento do seu nome e das letras que compõe o mesmo.

Psicomotricidade:

- Alongamento

- Pracinha

- Brincadeiras livre com corda, bola, pinos e bola de boliche, entre outros brinquedos.

- Corrida

- Bagunça no chão

- Relaxamento

Linguagem Musical:

- Parlendas

- Cantigas de Roda

Linguagem Plástica:

- Pintura em tecido

- Modelagem

- Construção de painel

- Ilustração

Lógico Matemático

- Trabalho com quantidades

- Exploração do cartaz: calendário

- Chamada

- Rotina

- Jogo com blocos lógicos

Natureza e Sociedade:

- Exploração de cartaz do tempo

- Construção de painel

- Ajudante do dia

- Momentos de higiene e lanche

Ensino Religioso:

- Momentos de agradecimento

- Ajudante do dia

- Construção de agradecimento

Atividade de Culminância:

Será feita uma tarde de jogos, brincadeiras e contação de história; no final ,a professora irá despedir-se dos alunos, entregando-lhes uma lembrancinha.

Avaliação:

Através do acompanhamento sistemático de todas as atividades desenvolvidas neste período, considerando habilidades, valores e conhecimentos.

Observações:

Crianças no mundo da imaginação

Projeto criado pela aluna Caroline P. Gonsalves, da turma 21 A/2012, para ser aplicado na educação infantil.

Tema: Literatura Infantil

Título: Crianças no mundo da imaginação

Período de duração: Aproximadamente 10 dias

Início: 22/10/2012          Término: 05/10/2012

Justificativa:

A literatura Infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, as emoções e os sentimentos de forma prazerosa e significativa. É importante para a formação de qualquer criança ouvir muitas e muitas histórias, pois é, através dos livros e contos infantis, que a criança enfoca a importância de ouvir, contar e recontar histórias. 

Segundo Fanny Abramovich, “... Escutá-las é o início da aprendizagem para ser um leitor, e ser leitor é ter caminho absolutamente infinito de descoberta e da compreensão do mundo...” 

Somente quem conhece a importância da literatura na vida de uma pessoa,  quem sabe o benefício que uma simples história pode proporcionar, haverá de dizer que não há tecnologia no mundo de substitua o prazer de tocar nas páginas de um bom livro. 

Objetivo Geral: 

Incentivar o prazer e o valor da leitura. 

Habilidades: 

• Analisar 
• Apreciar 
• Autonomia 
• Argumentar
• Brincar 
• Comparar 
• Construir 
• Classificar 
• Dialogar 
• Escolher 
• Explorar 
• Expressar-se 
• Ilustrar 
• Imaginar 
• Identificar 
• Participar 
• Produzir 
• Ouvir 

Atividade desencadeara: hora do conto “Peter Pan”, de James Matthew Barrie 

Atividades Previstas: 

Comunicação e expressão 

- Hora do conto: “Cinderela”, de Charles Perrault 

- Cinderela 

- Expressão oral de histórias

- Exploração do calendário

- Exploração do cartaz do tempo e das estações

- Rodinha

- Exploração da rotina

- Exploração da chamada (diferentes formas de trabalhar com os nomes) 

- Dramatização da história ouvida

- Assistindo filmes 

- Conhecendo os nomes 

- Ajudante do dia 

- Compreensão e Interpretação da história

- Conversação

Psicomotricidade 

- Sininho mandou 

- Peter Pan sai do barco 

- Corrida dos Peter e Sininhos
- Jogo do balão
- Encher até estourar 

- O que fizemos hoje? 

- Atividades com expressão corporal ou facial
- Brincadeiras que envolvam canto e movimento
- Acha o tênis do Peter Pan
- Aquecimento do Peter Pan
- Agarra teu par
- Passa a bola
- Imitando a Cinderela
- Adivinha quem é?
- Dança com a laranja
- Montagem
- Bumbalões das princesas
- Sopra- Sopra
- Chamada na roda
- Aquecimento das princesas

Linguagem Musical

- Cantigas de roda:

• Sapo cururu 
• Pombinha branca 
• Conheço um jacaré 
• 1,2,3 indiozinhos 
• Ciranda cirandinha 
• Terezinha de Jesus 
• O cravo e a rosa 
• Dança da cadeira 

- Canções para os momentos da rotina:

• Meu lanchinho 
• Bom dia aos amiguinhos 
• Guarda-guarda bem direitinho 
• Comer comer 
• Palavrinhas mágicas 

- Outras músicas:

• Galinha Pintadinha 
• Xuxa 
• Crianças diante do trono – o arco íris 

Linguagem Plástica

- Desenho livre
- Construção da varinha mágica
- Modelagem
- Painel
- Caixa de criação
- Construção de mural
- Recorte
- Montagem
- Construindo nossos próprios instrumentos

Lógico Matemático

- Exploração do calendário
- Exploração da chamada
- Exploração da rotina
- Classificação
- Números de alunos
- Números de amigos que eu tenho
- Formas geométricas
- Bingo
- Jogo da velha
- Dominó

Natureza e Sociedade

- Ajudante do dia
- Cartaz das estações
- Cartaz do tempo
- Brinquedo livre
- Organização da sala
- Caixa de criação
- Passeios
- Hábitos de higiene
- Painéis
- Piqueniques
- Entrevistas

Ensino Religioso

- Momentos de agradecimento
- Jogos
- Caixa de criação
- Regras de convivência
- Oração
-Música: Diante do trono - O arco íris
- Minha família
- Eu e meus amigos

Atividade de Culminância

A professora levará os alunos na biblioteca do SESI, ouvirão uma história e logo farão um piquenique.

Avaliação

Acontecerá no decorrer do projeto através da observação, sempre acompanhando o aluno nas atividades, fazendo-se as alterações sempre que necessário.

Indicação de sites de/sobre literatura infantil

 Surpresa, captura e envolvimento sintetizam sensações que certamente gostaríamos de provocar em nossos alunos de Educação Infantil e Anos Iniciais em sua experiência com a narrativa literária. Muito mais do que "correção de leitura, interpretação fiel e entendimento", o maior e mais duradouro sucesso do nosso trabalho com as histórias em salas de aula é tornar o contato com livros uma experiência repleta de vivências significativas para nossos alunos, experiências capaz de modificar suas vidas. Enfim, entrar no mundo mágico dos livros, gostar dele e, em consequência, querer nele ficar (Maria Isabel Dalla Zen e Rosa M. Hessel Silveira).

Em 2012, lemos obras de literatura infantil, fizemos as primeiras experiências de hora do conto, refletimos sobre  a formação do leitor e o ensino de literatura na educação infantil e nos anos iniciais...

Alguns textos que a turma 21 A produziu, a partir dessas vivências, estão na Revista Era uma vez...

Por exemplo, reconto de algumas obras de literatura infantil e projetos para a educação infantil.

Quer dizer, somos editor@s da Revista !!!

Por isso, nossas contribuições, para que esse espaço fique com o nosso jeito, são muito importantes!!!

Para "amarrar" nossas reflexões, trago o desafio de  realizar uma atividade colaborativa, usando um editor de texto online Pirate Pad.

Vamos usar nossos tempos na escola e alguns tempos em casa!

É um trabalho que envolve a leitura de um site que aborda temas sobre literatura infantil para ser indicado na Revista Era uma vez...

Cada grupo receberá o link de um site e ficará responsável pela leitura, análise do site e elaboração de um texto coletivo em que apareça o resumo do conteúdo do site e a resposta à pergunta: vale a pena acessar esse site para fortalecer/consolidar os conhecimentos sobre literatura infantil? por quê?

Para acessar o editor de texto, cada grupo deve clicar no link abaixo em que se encontra o seu nome. Lá o grupo vai encontrar algumas orientações para realização da atividade!

Os grupos, quando finalizarem o trabalho, devem inserir o link para o texto no grupo Curso Normal - Elisa Valls, no Facebook.

Grupo 1: Andressa Salgueiro,  Karoline - Literatura Infantil

Grupo 2 : Ana Luiza, Aniele, Bethina, Bianca Dutra - O livro para a criança

Grupo 3: Bruna Nunes,  Bruna Bittencourt, Daiane Salgueiro - Projeto Conto de fadas

Grupo 4:  Bruna Mosse, Caroline - A importância da leitura

Grupo 5:  Dayane, Evandro -  Leitura na pré-escola

Grupo 6: Indaiara, Juliana - Leitura nos anos iniciais I

Grupo 7: Karen, Sabrina - Literatura Infantil 

Grupo 8: Marielle, Melani,  Tatiele, Wandélli - Revista Emília 

Pule de cabeça nessa magia!

Projeto criado pela aluna Karoline Pereira Goulart, da turma 21 A/2012, para ser aplicado na educação infantil.

Tema: Bruxas e monstros

Título: Pule de cabeça nessa magia!

Período de duração: 10 dias

Justificativa:

Como diz no trecho do livro “Confusão de línguas na literatura: o que o adulto escreve, a criança lê”, de Ninfa Parreiras, 

é importante levar para as crianças histórias de transformações, de bruxas e de monstros para que elas possam descobrir um caminho para enfrentar seus medos, suas dúvidas e seus fantasmas. 

Quero mostrar de um modo divertido que bruxas e monstros são apenas fantasias, para que, mais além, os alunos possam lidar com diferentes situações, como a perda de alguém, por exemplo.

Objetivo Geral:

Incentivar as crianças a enfrentar seus medos através da brincadeira e da fantasia.

Habilidades:

• Criar
• Desenvolver a coordenação motora fina
• Dialogar
• Expressar
• Imaginar e criar
• Memorizar
• Modelar
• Movimentar-se
• Narrar fatos
• Perceber
• Prestar atenção
• Relacionar números e quantidades
• Respeitar

Atividade desencadeadora: hora do conto com: “Quando nasce um monstro”, de Sean Taylor

Atividades previstas:

Comunicação e expressão:

- Hora do conto: “Era uma vez uma bruxa”, de Lia Zatz
- Exploração oral da história
- Textos coletivos

Psicomotricidade:

- Estátua
- Mimica teatral
- Eu quero! Eu quero! Eu quero!
- Quem tem medo de fantasma?
- Os caçadores da moeda perdida
- O feitiço virou contra o feiticeiro
- Corra seu monstro!
- Espelho mágico
- Pega, pega, dona Bruxa
- Corra fantasma
- Seu Monstro e a dona Bruxa
- Alongamento

Linguagem musical:

- Meu lanchinho (paródia)
- Cantigas

Linguagem plástica:

- Desenho livre
- Modelagem
- Pintura à dedo
- Papel rasgado
- Técnica do giz molhado
- Confecção de convite

Lógico matemático:

- Contagem dos alunos
- Exploração de cartazes
- Jogo da memória
- Boliche da matemática
- Sacola mágica
- Jogos com blocos- lógicos
- Jogo tirando do prato

Natureza e sociedade:

- Painéis
- Confecção de um personagem

Ensino Religioso:

- Regras de Convivência
- Decoração da sala para a festa de dia das bruxas
- Mesa partilhada
- Elaboração de um convite para a festa da bruxa

Atividade de Culminância:

- Festa de encerramento do dia das bruxas

Avaliação:

Acontecerá durante a execução do projeto fazendo-se as alterações sempre que necessário.

Observações:

Contos de fadas continuam para sempre

Projeto criado pela aluna Any Letícia Lopes Fragoso, da turma 21 A/2012, para ser aplicado na educação infantil.

Tema: Contos de fadas

Título: Contos de fadas continuam para sempre

Período de duração: Aproximadamente dez aulas

Justificativa:

Através dos contos de fadas temos a oportunidade de resgatar o mundo da literatura e da fantasia, estimulando a imaginação e a criatividade.

Além disso as mensagens contidas nos contos de fadas, tais como: bondade, coragem, altruísmo e afeto, são pontos importantes que devemos trabalhar com as crianças, pois através dos contos, muitas crianças se identificam com o que os personagens estão sentindo (medos, angústias, ciúmes, raiva...) e assim conseguem entender e, até mesmo, superar esses sentimentos, podemos, também, mostrar as diferenças entre pessoas, classes sociais... E fazer com que aprendam a lidar com essas diferenças.

"As crianças através da utilização dos contos, aprendem sobre problemas interiores dos seres humanos e sobre suas soluções" (Bettelheim).

Objetivo geral:

Aprender que todos temos problemas e diferenças e entender que, apesar disso, podemos ter um "final feliz".

Habilidades:

• Analisar
• Argumentar
• Associar
• Classificar
• Comparar
• Construir
• Dialogar
• Expressar
• Identificar
• Imaginar e criar
• Ilustrar
• Observar
• Ouvir
• Relacionar
• Representar
• Vivenciar 

Atividade desencadeadora: hora do conto utilizando a história Pinóquio, de Carlo Collodi

Atividades previstas:

Comunicação e expressão:

- Hora do conto: Branca de neve e os sete anões, dos Irmãos Grimm
- Questionamentos orais
- Compreensão e interpretação da história
- Exploração dos cartazes:Rotina
- Calendário
- Chamada
- Cartaz do tempo
- Cantigas de roda
- Canções dos momentos de rotina

Psicomotricidade:

- O caminho da Branca de Neve
- A festa da Branca de Neve
- Alongamento com jornal
- Asas de borboletas
- Os amigos de Pinóquio (os animais)
- Pinóquio ata, Gepeto desata
- Alongamento
- Estoura, estoura

Linguagem musical:

- Cantigas de roda
- Canções dos momentos de rotina
-Eu vou pra casa, agora, eu vou

Linguagem plástica:

- Desenho livre
- Pintura a dedo (com goma/ tinta guache)
- Confecções das massinhas de modelar
- Confeccionando o grilo

Lógico matemático:

- Contagem dos alunos (relação número X quantidade)
- Exploração do calendário
- Noção do antecessor e sucessor
- O salta poças
- A sopa da Branca de Neve
- Dez coloridos
- Organizando garrafas

Natureza e Sociedade

- Cartaz do tempo
- Higiene
- A maçã (alimentação saudável)
- As profissões
- O habitat natural dos animais

Ensino religioso:

- Orações
- Painel: Somos diferentes porém iguais
- Quem sou eu
- É feio mentir

Atividade de culminância: 

Passeio com as turmas VIA e VC à biblioteca do SESI.

Avaliação:

Acontecerá durante a execução do projeto fazendo-se as alterações que necessárias.

Observações:

O fantástico mundo dos livros

Projeto criado pela aluna Bruna Nunes, da turma 21 A/2012, para ser aplicado na educação infantil.

Tema: Livros

Título: O fantástico mundo dos livros

Período de Duração: 10 dias (de 22/10 até 05/11)

Justificativa:

O livro desempenha um papel importante na vida e na formação do ser humano, pois, através dele, nos tornamos mais sensíveis ao mundo e capazes de entender nossas próprias reações. É importante que as crianças tenham contato com os livros, mesmo que ainda não saibam ler. 

Para os pequenos, a escrita é apenas um conjunto de marcas em folhas de papel.Um adulto, ao ler uma história para crianças, faz com que essas marcas ganhem vida e os pequenos tenham acesso a tudo que mora dentro dos livros, como os contos de fadas e as lendas. Livros de histórias, livros que contam casos, que despertam a curiosidade das crianças para o mundo. 

A escola tem um papel fundamental para garantir o contato com os livros desde a primeira infância: manusear as obras, encantar-se com as ilustrações e começar a descobrir o mundo das letras. 

Enfim, esse tema foi escolhido pela importância dos livros em nossa vida e para que as crianças deem o devido valor a estes. Aumentando o conhecimento sobre os livros, sabendo como eles são, de que autor é o livro e outros questionamentos que surgirem no decorrer das aulas. 

Objetivo Geral:

Proporcionar às crianças o contato com livros de diversas maneiras, desenvolvendo, assim, o gosto pela leitura desde pequenas.

Habilidades:

• Argumentar 
• Construir 
• Criar e Imaginar 
• Classificar 
• Comparar 
• Dialogar 
• Desenhar 
• Explorar 
• Expressar-se 
• Ouvir 
• Observar 
• Questionar 
• Reconhecer 

Atividade desencadeadora: Hora do conto com o ‘’Sapo é Sapo’’, de Max Velthuijs

Atividades Previstas:

Comunicação e Expressão:

- Hora do conto: "Só um minutinho", de   Ivan Zigg
- Exploração dos cartazes: rotina, calendário, chamada e cartaz do tempo
- Exploração oral da história 

- Conversação
- Compreensão e Interpretação de histórias
- Trabalho com crachás dos nomes da turma

Psicomotricidade:

- Jogo das cadeiras
- Alongamento
- Jogo do Mico
- Sapo colorido
- Pega o sapo
- Imitando os personagens da história
- Bom dia
- Boliche
- Equilibrando o Balão
- Dominó de cores

Linguagem Musical:

• Canções da rotina: 

- Meu lanchinho
- Trenzinho
- Guardar os brinquedos

• Música na Hora do conto: "A professora veio aqui na aula pra contar historinha para os aluninhos". 

• Canções sobre o sapo: 

- O sapo não lava a pé
- O sapo cururu

Linguagem Plástica:

- Desenho com giz de cera
- Modelagem
- Pintura
- Desenho Livre
- Pintura a dedo
- Goma
- Usando as cores primárias

Lógico Matemático:

- Exploração do calendário: tempo, mês, ano, semana, dia
- Trabalhando com os blocos lógicos
- Jogo da Velha
- Quebra-cabeça

Natureza e Sociedade:

- Aprendendo sobre hábitos de higiene
- Conversa sobre alimentação saudável
- Painel do livro que eu mais gosto
- Observando e representando suas características físicas

Ensino Religioso:

- Partilha do lanche
- Momentos de agradecimento
- Orações
- Regras de convivência

Atividade de culminância: 

Construção de um livro coletivo. Serão, também, expostos para os pais os trabalhos desenvolvidos durante o projeto.

Avaliação: 

Através da observação direta.Observa-se o desempenho do aluno individualmente e em grupo, quanto à atenção, ao interesse, à participação e à execução das atividades propostas.

Observações:

Do que eu sinto medo? Planos de aula para Educação Infantil

Olá, colegas!

Eu (Laura Aguirre), vim aqui para trazer a continuação da seguinte postagem:

Do que eu sinto medo? Projeto para Educação Infantil

Agora serão postados os Planos de Aula que fiz para a etapa VI B da E.M.E.I. Tia Nina.

Imagens do estágio

Atividades de Rotina

1° Plano de Aula

2° Plano de Aula

Serão postados os próximos planos de aula neste mesmo post.

Do que eu sinto medo? Projeto para Educação Infantil

Exibir Álbum Completo

     Eu (Laura Aguirre) e minha colega de estágio, Maria Caroline, viemos aqui compartilhar nosso projeto para a Educação Infantil.

     Nosso tema é medo, envolvendo os medos fantasiosos e reais.

Clica aqui para visualizar o projeto.